TUGAS
PORTOFOLIO 2 PENGANTAR KREATIVITAS DAN KETERBAKATAN
Nama
Anggota :
Ø Andrian
Rizki (13514098)
Ø Dimas
Febriansyah (16514796)
Ø M.
Imaddudin (11514158)
Kelas : 1PA18
Dosen
Pengajar : Nita Sri Handayani, SPsi
TEORI-TEORI
MENGENAI KREATIVITAS
I.
TEORI-TEORI YANG MELANDASI DORONGAN
KREATIVITAS MELIPUTI :
-
MOTIVASI
INTRINSIK UNTUK KREATIVITAS
Motivasi primer adalah motivasi yang didasarkan pada
motif-motif dasar. Motif-motif dasar tersebut umumnya berasal dari segi
biologis, atau jasmani manusia. Menurut Abraham Maslow ada lima kategori
primer, yaitu:
·
Kebutuhan fisiologis (rasa lapar, rasa haus, dan sebagainya). Contohnya
keinginan untuk makan dan minum.
·
Kebutuhan rasa aman (merasa aman dan terlindung, jauh dari bahaya).
Contohnya mengunci pagar dan rumah ketika malam hari.
·
Kebutuhan akan rasa cinta dan rasa memiliki (berafiliasi dengan orang
lain, diterima, memiliki). Contohnya membina hubungan dengan lawan jenis.
·
Kebutuhan akan penghargaan (berprestasi, berkompetensi, dan mendapatkan
dukungan serta pengakuan). Contohnya belajar lebih keras untuk dapat nilai yang
bagus.
·
Kebutuhan aktualisasi diri (kebutuhan kognitif: mengetahui, memahami,
dan menjelajahi; kebutuhan estetik: keserasian, keteraturan, dan keindahan;
kebutuhan aktualisasi diri: mendapatkan kepuasan diri dan menyadari
potensinya). Contohnya berpakaian yang sopan ketika pergi kuliah.
-
KONDISI EKSTERNAL YANG MENDORONG PERILAKU KREATIF
Cara menciptakan lingkungan eksternal yang dapat memupuk dorongan dalam
diri individu (internal) untuk mengembangkan kreativitasnya adalah dengan
menerima individu sebagaimana adanya dengan segala kekurangan dan kelebihannya,
menciptakan suasana yang tidak mengandung efek mengancam/mengintimidasi, serta
dengan memberikan pengertian secara empatis. Dengan suasana lingkungan seperti
tersebut di atas, individu dapat merasa nyaman dalam mengembangkan
kreativitasnya. Tidak perlu memaksakan individu untuk menjadi sesuatu
(contohnya memaksa anak untuk menjadi dokter). Karena apabila individu tersebut
sudah merasa terpaksa, motivasinya untuk melakukan sesuatu bukanlah dari dalam
dirinya sendiri, akibatnya apa yang ia lakukan tidak sejalan dengan kreativitas
yang ingin ia kembangkan.
Kreativitas tidak dapat dipaksakan, karena seharusnya kreativitas tumbuh
dari dorongan individu sendiri. Agar terjadi harmonisasi antara kreativitas
dengan minat bakat dari individu yang bersangkutan. Apabila dipaksakan, bukan
tidak mungkin terjadi konflik batin pada individu tersebut, yang dapat
berakibat berkurangnya kreativatas yang dimilikinya. Padahal boleh jadi
kreativitas yang dimilikinya sangatlah besar. Akhirnya kreativitasnya hanya
akan terbiarkan sia-sia.
Teori stimulus respon dan operant conditioning berkaitan dengan
minat-bakat individu. Contohnya seorang anak yang sedari kecil memiliki bakat
bermain sepak bola, dapat terlihat dari caranya mendribble bola. Apabila ia
termotivasi untuk mengembangkan bakatnya, ia akan berusaha keras untuk
meningkatkan kemampuannya dengan banyak berlatih, menonton pertandingan, mempelajari
dan mempraktikkan teknik-teknik dalam sepak bola. Dengan demikian maka tubuh
dan pikirannya akan terbiasa dan semakin terasah untuk bermain sepak bola. Maka
minat dan bakatnya akan tersalurkan secara maksimal.
II.
TEORI-TEORI YANG
MELANDASI PROSES KREATIF MELIPUTI :
-
TEORI WALLAS
Teori Wallas, salah satu teori
yang sampai sekarang banyak dikutip adalah teori Wallas yang dikemukakan pada
tahun 1926 dalam bukunya “The Art of Thought” (Piirto, 1992) yang
menyatakan bahwa proses kreatif meliputi empat tahap, yaitu (1) persiapan, (2) inkubasi, (3)
iluminasi, dan (4) verifikasi. Berabad – abad orang berupaya menjelaskan apa
yang terjadi apabila seseorang mencipta.
Pada tahap pertama, seseorang mempersiapkan diri untuk memecahkan masalah
dengan belajar berpikir, mencari jawaban, bertanya kepada orang lain, dan
sebagainya.
Pada tahap kedua, kegiatan mencari dan menghimpun data/informasi tidak dilanjutkan.
Tahap inkubasi adalah tahap di mana individu seakan – akan melepaskan diri
untuk sementara dari masalah tersebut, dalam arti bahwa ia tidak memikirkan
masalahnya secara sadar, tetapi “mengeramnya” dalam alam pra – sadar.
Sebagaimana terlihat dari analisis biografi maupun dari laporan tokoh seniman
dan ilmuwan, tahap ini penting artinya dalam proses timbulnya inspirasi yang
merupakan titik mula dari suatu penemuan atau kreasi baru berasal dari daerah
pra – sadar. Sebagaimana terlihat dari analisis biografi maupun dari laporan
tokoh seniman dan ilmuwan, tahap ini penting artinya dalam proses timbulnya
inspirasi yang merupakan titik mula dari suatu penemuan atau kreasi baru
berasal dari daerah pra – sadar atau timbul dalam keadaan ketidaksadaran penuh.
Tahap ilumunasi adalah tahap timbulnya “insight” atau “Aha –
Erlebnis”, saat timbulnya inspirasi atau gangguan baru, beserta proses – proses psikologi yang mengawali
dan mengikuti munculnya inspirasi atau gagasan baru.
Tahap verifikasi atau evaluasi adalah tahap di mana ide atau kreasi baru
tersebut harus diuji terhadap realitas. Disini diperlukan pemikiran kritis dan
konvergen. Dengan perkataan lain, proses divergensi (pemikiran kreatif) harus
diikuti oleh proses konvergensi (pemikiran kritis).
-
TEORI TENTANG BELAHAN
OTAK KIRI DAN OTAK KANAN
Segera setelah anak
dilahirkan, gerakan – gerakannya yang semula belum berdeferensiasi berkembang menjadi
pola yang preferensi untuk kiri dan kanan. Hampir setiap orang mempunyai sisi
yang dominan. Pada umumnya orang lebih biasa menggunakan tangan kanan (berarti
dominasibelahan otak kiri); tetapi ada orang – orang yang termasuk kidal (left – handed).
Mereka lebih dikuasai oleh belahan otak kanan. Dihipotesiskan bahwa belahan
otak kanan terutama berkaitan dengan fungsi – fungsi kreatif, sehingga terjadi
“dichotomanua”, membagi – bagi semua fungsi mental menjadi fungsi belahan otak kanan dan kiri.
|
Belahan Otak Kiri
|
Belahan Otak Kanan
|
|
Intelek
Konvergen
Intelektual
Rasional
Verbal
Horizontal
Konkret
Realistis
Diarahkan
Diferensial
Sekunsial
Historikal
Analitis
Eksplisit
Objektif
Suksesif
|
Intuisi
Divergen
Emosional
Metaforik, intuitif
Nonverbal
Vertikal
Abstrak
Impulsif
Bebas
Eksistensial
Multipel
Tanpa batas waktu
Sintesis, holitik
Implisit
Subjektif
Simultan
|
Teori ini, walaupun didukung oleh bukti –bukti
empiris, namun masih memerlukan pengkajian lebih lanjut (Decey, 1989; Piirto,
1992) untuk keabsahannya.
KEBERBAKATAN DAN KREATIVITAS
I.
MENJELASKAN
PENGERTIAN KEBERBAKATAN DAN KAITANNYA DENGAN PENGERTIAN KREATIVITAS YANG
MELIPUTI :
-
PENGERTIAN KEBERBAKATAN
Bakat adalah kemampuan yang
merupakan sesuatu yang melekat (inherent) dalam diri seseorang, merupakan
bawaan sejak lahir dan terkait dengan struktur otak. Definisi Columbus
Group, bakat adalah 'asynchronous development', yakni kemampuan kognitif di
atas rata-rata, mempunyai intensitas kuat yang dipadu dengan pengalaman dan
kesadaran diri yang secara kualitatif berbeda dengan orang normal. Renzulli
(1981), bakat merupakan gabungan dari tiga unsur esensial yang sama pentingnya
dalam menentukan keberbakatan seseorang, yakni kecerdasan, kreativitas, dan
tanggungjawab. Menurut Tedjasaputra, MS (2003), bakat adalah kondisi seseorang yang
dengan suatu pendidikan dan latihan memungkinkan mencapai kecakapan,
pengetahuaan dan keterampilan khusus.
Menurut Widodo Judarwanto
2007, keberbakatan adalah kemampuan intelektual atau kecerdasan diantaranya
meliputi kemampuan intelektual musik, matematika, fisika, kimia, elektronika,
informasi tehnologi, bahasa, olahraga dan berbagai tingkat kecerdasan di
berbagai bidang lainnya yang kemampuannya jauh di atas rata-rata anak
seusianya. Menurut Galton 2002, kebeberbakatan merupakan kemampuan alami yang
luar biasa, diperoleh dari kombinasi sifat-sifat yang meliputi kapasitas
intelektual, kemauan yang kuat, dan unjuk kerja.
Menurut Renzulli 2002,
keberbakatan merupakan interaksi antara kemampuan umum dan/atau spesifik,
tingkat tanggung jawab terhadap tugas yang tinggi dan tingkat kreativitas yang
tinggi. Menurut Clark (1986), keberbakatan adalah ciri-ciri universal
yang khusus dan luar biasa, yang dibawa sejak lahir dan merupakan hasil
interaksi dari pengaruh lingkungan. Keberbakatan ikut ditentukan oleh kebutuhan
dan kecenderungan kebudayaan dimana seseorang yang berbakat itu hidup.
Dilihat dari sudut pandang
berdimensi ganda, keberbakatan adalah kemampuan unjuk kerja yang tinggi di
dalam aspek intelektual, kreativitas, seni, kepemimpinan, atau bidang akademik
tertentu. Dalam konsep luas dan terpadu, keberbakatan merupakan kecakapan
intelektual superior, yang secara potensial dan fungsional mampu mencapai
keunggulan akademiak di dalam kelompok populasinya dan atau berbakat tinggi
dalam bidang tertentu, seperti matematika, IPA, seni, musik, kepemimpinan
sosial dan perilaku kreatif tertentu dalam interaksidengan lingkungan dimana
kecakapan dan unjuk kerjanya itu ditampilkan secara konsisten.
Anak berbakat didefinisikan
oleh USOE (United States Office of Education) sebagai anak-anak yang dapat
membuktikan kemampuan berprestasinya yang tinggi dalam bidang-bidang seperti
intelektual, kreatif, artistik, kapasitas kepemimpinan atau akademik spesifik,
dan mereka yang membutuhkan pelayanan atau aktivitas yang tidak sama dengan
yang disediakan di sekolah sehubungan dengan penemuan kemampuan-kemampuannya.
Karakteristik anak berbakat
adalah :
Memiliki
tingkat inisiatif, imajinasi dan kreatifitas yang juga demikian tinggi.
Namun
sebaliknya dibalik kelebihan itu seringkali disertai penyimpangan beberapa
perilaku seperti gangguan sosialisasi, emosi tinggi dan labil, agresifitas
tinggi, gangguan konsentrasi, impulsifitas tinggi, gangguan tidur, hiperaktif
dan beberapa gangguan perilaku lainnya.
Rasa
tidak puas yng beralasan, yang bagi anak-anak lain puas/menerima begitu saja
akan hal-hal ilmiah.
Kemauan
untuk bekerja sendirian dalam jangka waktu yang lama.
Kemampuan
melihat adanya hubungan di antara bermacam-macam unsur dalam satu situasi
tertentu.
Kemampuan
yang tinggi di bidang matematika, membaca, mengungkapkan ide-ide scienci,
menggenerelisasikan hal-ihwal, berpikir kuantitatif.
Renzulli menarik kesimpulan
bahwa yang menentukan keberbakatan seseorang pada hakikatnya adalah tiga
kelompok ciri-ciri sebagai berikut:
Kemampuan
di atas rata-rata
Kreativitas
tinggi
Pengikatan
diri atau tanggung jawab terhadap tugas (task commitment)
-
PENGERTIAN KREATIVITAS
Kreativitas adalah kemampuan
seseorang untuk menciptakan atau menghasilkan sesuatu yang baru dan asli, yang
sebelumnya belum dikenal ataupun memecahkan masalah baru yang dihadapi. Apakah
hasil kreativitas itu menunjukkan hal yang baru? Beberapa ahli berpendapat
bahwa kreativitas itu tidak harus seluruhnya baru, tetapi dapat pula sebagai
gabungan yang sudah ada dipadukan sesuatu yang baru.
KRITERIA KREATIVITAS
Berdasarkan pendapat para
ahli psikologi, (Danny and Davis, 1982) mengemukakan sejumlah aspek yang berbeda
termasuk dalam kriteria kreativitas, yaitu :
Sensitivity to problems, artinya kreativitas dilihat dari kepekaan terhadap masalah yang muncul.
Originality, artinya pemecahan masalah dengan cara baru, bukan meniru pemecahan masalah
yang lain.
Ingenuity, artinya adanya kecerdikan dalam pemecahan masalah.
Breadth, artinya ketepatan dalam pemecahan masalah.
Recognity by peers, artinya ada pengakuan dari kelompok tentang penemuannya.
-
HUBUNGAN ANTARA PENGERTIAN
KEBERBAKATAN DENGAN KREATIVITAS
Tentunya, bahwa kreativitas dan
keberbakatan mencakup keluwesan dalam berfikir dan skelancaran dalam
memproduksi ide-ide dan kelancaran dalam memproduksi ide-ide tersebut. Dan kami
meyakini bahwa kreativitas dan juga keberbakatan dapat dituangkan kedalam suatu
bentuk karya yang unik yang dapat merubah pandangan ataupun persepsi seseorang
mengenai suatu keadaan.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar